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錢金鐸名師工作室聯合嵊泗縣教研室舉行同步課堂送教活動

作者:義教與幼兒教研科 來源: 點擊數: 更新時間:2019年05月13日

為進一步深化義務教育課程改革,積極推進“城鄉攜手,共同提高”的教學研究幫扶過程,589日,錢金鐸小學數學名師工作室聯合嵊泗縣教研室舉行同步課堂小島送教活動。本次活動采用觀點報告、專題講座、課例展示、評課議課等多種形式,利用網絡同步直播、同步課堂的渠道,讓全體嵊泗縣小學數學教師在不同島嶼都能享有教育資源,有效提高小學數學教學研究能力。參加活動的有名師工作室成員、嵊泗縣全體小學數學教師共70余人。

本次活動的主題是“數學核心問題引領下的探究性學習”。針對這一主題,錢老師做了題為《關注學科核心素養  有效實施“問題導學”——淺談核心問題引領下的探究性數學學習》的專題講座。他圍繞“什么是數學核心素養和數學核心問題”、“數學核心問題下引領下探究性學習的基本要求”、“探究性學習的實例分析”三個方面,深入剖析了核心素養的學科本質、核心問題的意義、作用、課標要求等,并結合“平行四邊形面積的計算方法、分數的再認識、平行四邊形和梯形的概念練習”三個實例進一步說明如何在核心問題下引領學生進行探究性學習,深入淺出,老師們受益匪淺。曾經獲得2018年市青年教師能力大賽小學數學組一等獎的劉婕妤老師帶來了《分析教材,重視前測,有效提煉核心問題》的觀點報告。她從學生、教師、教材三個方面對課堂教學行為進行思考,并強調從深刻的數學本質到生動的兒童數學,需要以核心問題引領探究性學習。報告中劉老師結合“面積的意義”一課,通過解讀數學上位知識、分析教材,以及對學生的前測分析,提煉核心問題等方面的分析,提出了自己對有效教學設計的策略和方法。

第二天的活動中,來自工作室的兩位成員葉柯杰、張娜,以及枸杞小學陳飛老師,分別展示了二年級下冊的《數學廣角——推理》、五年級下冊的《異分母分數加減法》和三年級下冊的《排列中的學問》。葉老師的《數學廣角——推理》一課,通過猜想與交流,讓學生從中體驗和領悟到“猜想”要有一定的根據。教學中,靈活利用教材,把靜態化的數學信息轉化為動態化的學習材料,讓學生觀察、思考、分析、討論,感受推理過程,引導學生自己總結記錄推理過程的方式,從而培養學生有序思考問題的意識。學生在自主探究、合作交流中充分體驗數學學習,感受成功的喜悅。《排列中的學問》一課中,陳老師注重通過學生親自實踐探索,發現規律,總結方法。學生的感知從片面到全面,從無序到有序,在不斷的比較分析思考中將內化的思維再次外顯出來,并強化了有序思考的意識。張老師的《異分母分數加減法》一課,在出示主題圖、了解主題圖的基本信息后,通過問題的引領:你能提出一步計算的加減法問題嗎?以此回顧同分母分數加減法和通分的知識,再引導學生通過操作轉化等多元途徑,自主探究異分母分數加減法的計算方法。接著在交流合作中明辨對錯,對比優劣,優化方法。既尊重學生的已有知識經驗和認知水平,又極大地激發了學生的探究欲望,促使他們在自主探究和合作交流中獲取新知,在互動生成中掌握計算方法,進而深刻理解異分母分數加減法的算理和算法。

這次送教活動,是第一次嘗試同步課堂教學形式——為枸杞小學和菜園一小的五年級學生同時上課,菜園三小、黃龍小學和洋山小學等學校的老師同時收看直播。在同步課堂上,張娜老師的每一次提問,孩子們的每一次回答;張老師的每一個動作,孩子們的每一次反饋;張老師的每一次贊揚,孩子們的每一次進步,每一個細節都在現代教育技術的運用下得到了較好的呈現和展示。兩地師生雖然隔著屏幕,但老師和學生,學生和學生仿佛近在咫尺,以全新技術實現了城鄉教育的“零距離”接觸。課后,錢老師對三節課的優缺點進行了歸納和總結,整個送教活動圓滿完成。這樣的送教活動,既加強了城鄉教師間的交流溝通,也促進了教育的均衡發展,無論是執教者還是聽課的教師都能從中受益,起到了相互促進、共同提高的目的。

 

 

 

 

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